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    Mehdi
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    Apprendre la philosophie scolaire. Preparer les examens ..

    Avoir la capacité de connaitre la philosophie et analyser les textes philosophiques notamment pour les élèves du baccalauréat.
    Renforcement des capacités des étudiants du droit public ( droit administratif, droit constitutionnel, ...)
    Sociologie

    Informations supplémentaires

    Approche participative.

    Lieu

    Au domicile de l'élève: Autour de Rabat, Maroc
    Cours par webcam

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    +

    Info générales

    Age :
    Enfants (7-12 ans)
    Adolescents (13-17 ans)
    Adultes (18-64 ans)
    Seniors (65+ ans)
    Niveau du Cours :
    Débutant
    Intermédiaire
    Avancé
    Durée :
    60 minutes
    Enseigné en :français, arabe

    Présentation

    Un professeur de philo qui travaille avec une approche participative et qui veut instaurer l'intelligence collective et le travail collaboratif.

    Education

    Depuis le 05 /2012 jusqu’aujourd’hui : Doctorat en cours en Sciences Juridiques et Politiques au centre d’études doctorales de Fès.
    Mémoire sous le thème « Le constitutionnalisme après le printemps Arabe »

    2006-2008 : Master en droit public « Contentieux Publics » à la FSJES Fès
    Mémoire sous le thème «Les contentieux électoraux au Maroc ».

    2010-2011 : licence professionnelle « Agent de Développement Social » à la FSJES Fès

    2007-2010 : Licence en sociologie à la faculté des lettres et sciences humaines Fès

    2005-2006 : Licence des études fondamentales en droit public à la FSJES Fès
    2001-2003 : Diplôme du Centre de Formation pour Instituteurs et Institutrices.

    2001-2002 : Baccalauréat en sciences expérimentale

    Expérience / Qualifications

    Depuis 09/2012 jusqu’aujourd’hui : Enseignant au niveau secondaire spécialité philosophie
    Depuis 09/2003 : Enseignant au niveau primaire
     Animation et orientation des débats et discussions après les présentations intervenantes dans chaque atelier ;
     Faire la synthèse des discussions de chaque atelier dans une note résumant les diagnostics, les analyses et les recommandations formulées par les participants ;
     Elaborer des documents de synthèse « résultats des réflexions » reprenant l’ensemble des diagnostics, analyses et toutes les recommandations issues des ateliers thématiques .

    2013/2014 : Cycle de formation pédagogique de l’Ecole citoyenne d’études politiques (ECEP) appuyée par le Conseil de l’Europe.
    Juillet 2013 : formation en droit de l’homme à l’institut international du droit de l’homme de Strasbourg.
    2012/2013 : formation de la deuxième phase de l'Initiative du Réseau des jeunes analystes arabes (YAANI), organisée par Le «British Council Maroc»
    Juin 2015 : formation sur la culture et la sécurité dans le cadre de la 2ème académie d’été des Ecoles d'Etudes Politiques, Bulgare, Tunisienne et Marocaine à Sofia Bulgarie
    Juillet 2015 : formation sur l’Approche basée sur les droits de l’homme et l’Approche Accès sur Résultat organisé par l’UNESCO
    Participation à des Séminaires, colloques et ateliers de réflexions internationaux sur diverses thématiques:

    Octobre 2015 : Conférence Régionale sur "Raising awareness on Electoral Dispute Résolution" à Beirut organisée par les Nations Unis
    Novembre2013 : Participation au forum mondial de la démocratie à Strasbourg .
    Juillet 2013 : Participation à la 44ème Session annuelle du Droit international des Droits de l’Homme à Strasbourg.
    Mars 2013 : Participation au forum social en Tunisie.

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    En ces temps neuro-divergents, la division binaire « une langue ou deux » chez les bilingues est peut-être due à une certaine contestation, que les étudiants sont capables de fournir. J'ai toujours trouvé que les modèles de production bilingues (et la diapositive Powerpoint omniprésente) que les professeurs d'université constituent un obstacle en raison de leur manque d'explicitation et de discussion - ils ne sont tout simplement pas pertinents tels qu'ils sont présentés et ne fournissent pas beaucoup d'informations ou d'exemples pour les étudiants monolingues. Le changement de code, un sous-produit du bilinguisme, est désormais un terme que l'on retrouve même dans les graffitis des quartiers ethniques minoritaires (« les Blancs peuvent-ils changer de code », un exemple trouvé). Veuillez noter qu'il s'agit d'un terme linguistique, utilisé pour basculer entre deux langues, et non entre des variétés locales ou sociales de l'anglais. Ma position personnelle est que le bilinguisme n’existe pas : il y a toujours une langue qui souffre d’attrition et une langue qui prévaut, principalement en raison de son statut prestigieux par rapport à l’autre langue. En revanche, un enfant exposé à plus d’une langue ne peut pas être véritablement monolingue. Pour ce cours (très populaire dans les universités européennes, tant au niveau du premier cycle que du troisième cycle), nous passerons en revue en détail les termes utilisés pour discuter du bilinguisme, puis discuterons, à l'aide de livres et d'articles publiés, de qui peut être considéré comme bilingue ( ou sommes-nous tous, une autre langue en sommeil ?). Le bilinguisme peut-il être défini par le locuteur plutôt que par la « communauté » ? Peut-il être imposé par l’État ? Un cerveau bilingue fonctionne-t-il de la même manière qu’un cerveau monolingue ? Il s'agit de questions de recherche qui émergent sous forme de sujets de thèse ou de thèse, tant dans les cours de premier cycle que de troisième cycle.

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    Cours de droit administratif L2 - M2 / Préparation CRFPA (droit adm. + Note de synthèse)
    Avocat en droit public des affaires depuis 4 ans et ayant assuré des TD pendant plusieurs années à Assas et à la Sorbonne, j'assure des cours particuliers en droit public et en droit public des affaires de la L2 au M2 en région parisienne. Je propose également un accompagnement pour l'obtention du CRFPA (droit administratif et note de synthèse).

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    Inès
    Sciences économiques et sociales ou Mathématiques pour lycéens en BAC général.
    Lors de ce cours, nous pourrons revoir les bases des chapitres de SES ou de Maths de Seconde, Première ou Terminale. Le but de ce cours de soutient est que vous en ressortiez en ayant compris tous les concepts. Une préparation pour l’épreuve finale peut être réalisé à l’aide de sujets d’entraînement et de fiches pratiques. Il est possible d’ajuster les cours en fonction du besoin de l’élève.